周(周海宏)老说的一句话，觉得特别有感触，他说:教育公平不等于“平均教育”，在“因人施教”上如果“一碗水”端平，恰恰是误人子弟，无效消耗了教育资源，敢言要言之有理。

周海宏，博士、教授、博士生导师，曾任中央音乐学院副院长。音乐美学家、音乐心理学、教育学家。长年从事音乐审美与教育心理学的研究与教学工作，成就卓著，对哲学、美学、人格与动机心理学有深入的研究。

教育公平不等于平均，而应该尊重差异，尽量让每个学生接受适合自己的教育。说易行难，具体到课堂教学时，因为学生学习基础两极分化太严重，想到顾及不同层次学生，常有力不从心感觉。最大困感是，那些基础差学生，往往也是习惯差、学习内驱力不强的人!

教育公平是多提高欠发达地区的教育水平，让不同地区的小孩都有平等教育的权利!应试教育阶段最本质的特征，就是公平。在国家提供有限资源的前提下，让底层中高层尽可能站在同一起跑线上，给予底层更多的希望，让社会流动起来的同时培养适应社会劳动的能力。对于底层中层而言这是一次对人生重要的转折点，可职业教育依然不被接受!不被认可，可见我们社会对职业教育的歧视，高等教育，并不高人一等!高等教育和职业教育，不是谁高谁低的关系，而应该是两条平行、平等的路线。

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