高职公共基础课程是学习一切社会科学和自然科学的必要基础，是现代社会中学习和掌握职业技能的必备文化。其作用是为学生提高自我素质、学习科学技术、发展未来职业能力打下坚实的基础。 一、公共基础课在高等职业教育中的教学现状 目前，我国高等职业教育中的公共基础课程主要由语文、英语、思想道德、体育和计算机基础等课程组成，有的院校还会开设高等数学，它们是其课程体系的重要组成部分，只不过所占比重在各院校有所差异。然而，目前职业院校公共基础课程的教学状况普遍令人非常担忧，学生学习这类课程的积极性极低。究其原因，根据对高职学生的调研结果，本人认为主要有以下几个方面：第一，高职学生也是大学生，他们认为上大学应该是学习专业相关的知识和技术，认为没有必要再花时间来学习基础文化课程，甚至认为是浪费时间；第二，高职学生普遍的文化成绩不高，大都是高考落榜生，多年来的语数英学习成绩较差以及家长教师的失望责备，使得他们对这些课程的学习缺乏信心的同时，内心深处也沉淀了对这些课程的厌恶之情；第三，高职学生刚入大学都抱着一种满腔热情、从头来过的心态，认为大学是学习专业知识，一切都是从零开始，准备积极向上的心态被枯燥的基础课程逐渐消磨殆尽。 二、高等职业教育中的公共基础课教学改革 当然，这种状况也不是无法改变的，很多高职院校提出了改革的思路。基本思路是把公共基础课程内容与专业结合起来，这样不但能够提高学生学习这些课程的积极性，也可以作为专业课程的内容补充或者铺垫，服务于专业教学。如果将基础教育继续像普通高中一样教学，不但不能达到向学生教授这些课程的目的，反而容易让他们产生厌学情绪，养成不好的学习习惯，对之后的专业课程产生影响。将普通教育、职业教育相互渗透贯通这一教育理念，国外一些发达国家很早就开始提出并实施，也已经取得了很好的效果，对这一改革思路提供了理论支撑和经验借鉴。 英国职业教育与基础文化教育相结合一直是英国职业教育的发展趋势，自1982年以来，英国就推行职业技术教育试点计划，力图在普通教育中增设各种职业技术课程，为学生进一步学习科学技术理论，掌握社会生产技能打下坚实的基础。 美国经济的高速发展和极少的人力闲置，很大程度上归功于高效的职业教育体系。美国各州政府都有法律规定，要求青年在从业之前必须先进行职业教育，也就是说职业教育成为各类专业技术人才上岗前的必由之路。 借鉴发达国家的改革经验，职业教育与普通教育相互渗透融合也应是我国职业教育的发展方向。我们可以看到已经有一些学校对课程改革进行了尝试，如有的学校的烹饪专业，通过拼冷盘来让学生掌握各种图形知识，通过饮食文化来改造语文课程。还有会计专业的学生学习Excel时，应该加入一些财务函数和报表制作的例子。高职学生必学的大学语文和大学英语课程就可以改成专业语文和专业英语，或者加入专业语文和专业英语模块的学习。比如英语可以根据专业的不同分为计算机英语、酒店英语、服装英语等专业英语一样，语文也可以改为计算机语文、酒店语文、服装语文等专业语文。 以高职院校中必修的大学语文为例，专业语文课程的内容可以按照专业所涉及的语言知识、语言技能来设置，或者加入相关的内容，作为专业知识的重要补充，服务于专业教学，这样更加能体现大学语文本身提倡的工具性和实用性。另外，语文教学的专业化，可以培养学生在日常生活和工作中，作为运用实用语言技能和语言基础知识解决实际问题的能力的重要手段。专业语文课程里可以结合实用的、为专业教学服务的语文知识来设置其教材内容。 以服装专业为例，这个专业是培养学生从事服装设计和制作等工作的。而服装设计本身是一门设计学科，需要学生掌握人体美和各国家各民族风情服饰美等方面的美学知识，光在专业课程中学习如何剪裁缝制是不够的，必须通过学习国内外不同风格服装描写的作品来陶冶情操，培养美学修养。因此，服装专业的语文教材内容可以多加入一些对服装文化介绍的文章，如《西服鉴赏》《旗袍与中国女性》等，可以考虑加在课堂的学习中或者将一年制的大学语文（上下两个学期）拿出一学期专门学习服装专业语文，对一些经典的有关服装方面的美文进行专门的分析学习，对学生服装美学修养的培养有很大帮助。 再以文秘专业为例，该专业培养学生的目的是在行政机关、企事业单位从事文秘、交际公关等工作。这类工作要求学生熟练掌握汉语言文学方面的基本理论和知识。作为秘书首先要会“办文”，这里的“文”基本上都是应用性的公文，包括公务、行政、事务、业务、宣传等公文，我们在大学语文课程中加入礼仪公文的《欢迎词》、行政公文的《请示》等应用文的学习。另外，作为一名公关人员，不但要能听懂别人说话，更要善于用语言表达自己丰富的思想感情。表达情感的语言技巧需要平时多训练，我们可以在语文教学中加入些口语体内容，如讲解介绍用语、迎送用语等的使用提高学生专业语言表达能力。因此，应用文在文秘专业的语文教学里显得十分重要，有助于学生掌握文秘工作方法与职业技能。 然而，并非所有的基础文化知识都能与专业课程相结合，有的专业与基础课程相结合是有困难的。比如医学课程，要与语数政等基础课程相结合是很困难的。对于这些课程，首先可以考虑与生活相结合的思路。总之，无论是专业还是生活，它们的共同点都是为这些课程的教学提供情境化的途径。其次，公共基础课程教学应该更加生动。教师在上课前必须很好地掌握教学内容。课堂45分钟是宝贵的，每一个环节要扎实有效。教师语言要有抑扬顿挫之感，以幽默的语言活跃课堂教学气氛，用语言的魅力激励学生一步步走向知识的殿堂。除此之外，教师还应关注全体学生。课堂教学是面向全体学生的，必须让每个学生在课程中都有收获、进步，不能说只要有个别学生听，就只讲给这几个学生听。上完一堂课的教学效果好不好，关键在于学生的参与激情和参与面。如果你的每个教学环节，班上绝大多数学生都能认真投入，积极参与，说明这堂课就是有效的、高效的。学生是学习的主体，如果没有他们的参与，课堂教学也就谈不上生动，我们可以说这样的课堂教学是低效的。因此，教师要有“以学生为中心”的思想，合理地组合教材内容，有意识地调动所有学生的积极性，培养他们的参与意识，提高课堂效率。 总之，公共基础课程改革是高等职业教育教学改革的难点，也是一项长期的任务。高职公共基础课的改革要坚持全面优化公共基础课程体系，加速促进公共基础课与专业课的相互渗透融合。高职院校应以充分适应就业和未来发展需求为目标，积极探索与公共基础教育有机结合的职教模式，促进以职业教育为导向的高职教育蓬勃发展。 高职公共基础课程是学习一切社会科学和自然科学的必要基础，是现代社会中学习和掌握职业技能的必备文化。其作用是为学生提高自我素质、学习科学技术、发展未来职业能力打下坚实的基础。 一、公共基础课在高等职业教育中的教学现状 目前，我国高等职业教育中的公共基础课程主要由语文、英语、思想道德、体育和计算机基础等课程组成，有的院校还会开设高等数学，它们是其课程体系的重要组成部分，只不过所占比重在各院校有所差异。然而，目前职业院校公共基础课程的教学状况普遍令人非常担忧，学生学习这类课程的积极性极低。究其原因，根据对高职学生的调研结果，本人认为主要有以下几个方面：第一，高职学生也是大学生，他们认为上大学应该是学习专业相关的知识和技术，认为没有必要再花时间来学习基础文化课程，甚至认为是浪费时间；第二，高职学生普遍的文化成绩不高，大都是高考落榜生，多年来的语数英学习成绩较差以及家长教师的失望责备，使得他们对这些课程的学习缺乏信心的同时，内心深处也沉淀了对这些课程的厌恶之情；第三，高职学生刚入大学都抱着一种满腔热情、从头来过的心态，认为大学是学习专业知识，一切都是从零开始，准备积极向上的心态被枯燥的基础课程逐渐消磨殆尽。 二、高等职业教育中的公共基础课教学改革 当然，这种状况也不是无法改变的，很多高职院校提出了改革的思路。基本思路是把公共基础课程内容与专业结合起来，这样不但能够提高学生学习这些课程的积极性，也可以作为专业课程的内容补充或者铺垫，服务于专业教学。如果将基础教育继续像普通高中一样教学，不但不能达到向学生教授这些课程的目的，反而容易让他们产生厌学情绪，养成不好的学习习惯，对之后的专业课程产生影响。将普通教育、职业教育相互渗透贯通这一教育理念，国外一些发达国家很早就开始提出并实施，也已经取得了很好的效果，对这一改革思路提供了理论支撑和经验借鉴。 英国职业教育与基础文化教育相结合一直是英国职业教育的发展趋势，自1982年以来，英国就推行职业技术教育试点计划，力图在普通教育中增设各种职业技术课程，为学生进一步学习科学技术理论，掌握社会生产技能打下坚实的基础。 美国经济的高速发展和极少的人力闲置，很大程度上归功于高效的职业教育体系。美国各州政府都有法律规定，要求青年在从业之前必须先进行职业教育，也就是说职业教育成为各类专业技术人才上岗前的必由之路。 借鉴发达国家的改革经验，职业教育与普通教育相互渗透融合也应是我国职业教育的发展方向。我们可以看到已经有一些学校对课程改革进行了尝试，如有的学校的烹饪专业，通过拼冷盘来让学生掌握各种图形知识，通过饮食文化来改造语文课程。还有会计专业的学生学习Excel时，应该加入一些财务函数和报表制作的例子。高职学生必学的大学语文和大学英语课程就可以改成专业语文和专业英语，或者加入专业语文和专业英语模块的学习。比如英语可以根据专业的不同分为计算机英语、酒店英语、服装英语等专业英语一样，语文也可以改为计算机语文、酒店语文、服装语文等专业语文。 以高职院校中必修的大学语文为例，专业语文课程的内容可以按照专业所涉及的语言知识、语言技能来设置，或者加入相关的内容，作为专业知识的重要补充，服务于专业教学，这样更加能体现大学语文本身提倡的工具性和实用性。另外，语文教学的专业化，可以培养学生在日常生活和工作中，作为运用实用语言技能和语言基础知识解决实际问题的能力的重要手段。专业语文课程里可以结合实用的、为专业教学服务的语文知识来设置其教材内容。 以服装专业为例，这个专业是培养学生从事服装设计和制作等工作的。而服装设计本身是一门设计学科，需要学生掌握人体美和各国家各民族风情服饰美等方面的美学知识，光在专业课程中学习如何剪裁缝制是不够的，必须通过学习国内外不同风格服装描写的作品来陶冶情操，培养美学修养。因此，服装专业的语文教材内容可以多加入一些对服装文化介绍的文章，如《西服鉴赏》《旗袍与中国女性》等，可以考虑加在课堂的学习中或者将一年制的大学语文（上下两个学期）拿出一学期专门学习服装专业语文，对一些经典的有关服装方面的美文进行专门的分析学习，对学生服装美学修养的培养有很大帮助。 再以文秘专业为例，该专业培养学生的目的是在行政机关、企事业单位从事文秘、交际公关等工作。这类工作要求学生熟练掌握汉语言文学方面的基本理论和知识。作为秘书首先要会“办文”，这里的“文”基本上都是应用性的公文，包括公务、行政、事务、业务、宣传等公文，我们在大学语文课程中加入礼仪公文的《欢迎词》、行政公文的《请示》等应用文的学习。另外，作为一名公关人员，不但要能听懂别人说话，更要善于用语言表达自己丰富的思想感情。表达情感的语言技巧需要平时多训练，我们可以在语文教学中加入些口语体内容，如讲解介绍用语、迎送用语等的使用提高学生专业语言表达能力。因此，应用文在文秘专业的语文教学里显得十分重要，有助于学生掌握文秘工作方法与职业技能。 然而，并非所有的基础文化知识都能与专业课程相结合，有的专业与基础课程相结合是有困难的。比如医学课程，要与语数政等基础课程相结合是很困难的。对于这些课程，首先可以考虑与生活相结合的思路。总之，无论是专业还是生活，它们的共同点都是为这些课程的教学提供情境化的途径。其次，公共基础课程教学应该更加生动。教师在上课前必须很好地掌握教学内容。课堂45分钟是宝贵的，每一个环节要扎实有效。教师语言要有抑扬顿挫之感，以幽默的语言活跃课堂教学气氛，用语言的魅力激励学生一步步走向知识的殿堂。除此之外，教师还应关注全体学生。课堂教学是面向全体学生的，必须让每个学生在课程中都有收获、进步，不能说只要有个别学生听，就只讲给这几个学生听。上完一堂课的教学效果好不好，关键在于学生的参与激情和参与面。如果你的每个教学环节，班上绝大多数学生都能认真投入，积极参与，说明这堂课就是有效的、高效的。学生是学习的主体，如果没有他们的参与，课堂教学也就谈不上生动，我们可以说这样的课堂教学是低效的。因此，教师要有“以学生为中心”的思想，合理地组合教材内容，有意识地调动所有学生的积极性，培养他们的参与意识，提高课堂效率。 总之，公共基础课程改革是高等职业教育教学改革的难点，也是一项长期的任务。高职公共基础课的改革要坚持全面优化公共基础课程体系，加速促进公共基础课与专业课的相互渗透融合。高职院校应以充分适应就业和未来发展需求为目标，积极探索与公共基础教育有机结合的职教模式，促进以职业教育为导向的高职教育蓬勃发展。

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2020/1124/972.html