让更多的人接受高等教育

在巴西，联邦政府制定了强制性倾斜法令，要求所有联邦大学为来自公立中学的应届毕业生、低收入家庭学生以及少数群族（非洲裔和印第安人等）保留50%的招生名额。例如，巴西利亚联邦大学为巴西非洲裔学生保留20%的入学名额，而这一配额在里约热内卢州立大学更是达到了40%。

以印度为例，由于特定的历史文化背景，表列种姓和表列部落往往受到不平等待遇，其中就包括教育机会的不平等。为缓解这一问题，自上世纪50年代起，印度开始在政府所属的教育机构中推行倾斜政策，为落后阶级和部落保留一定比例的入学名额。2007年，印度通过了《中央教育机构（入学名额保留）法》，为表列种姓、表列部落和其他落后阶层学生分别保留15%、7.5%和27%的招生名额。其中，针对其他落后阶层的保留名额仅适用于中央政府所属高校，包括印度理工学院院校集群、印度中央大学院校集群和印度管理学院院校集群等。2019年，印度政府进一步允许在教育机构中为经济弱势群体候选人保留入学席位，将不超过10%的招生比例给予那些没有纳入低种姓特留权范围但又属于低收入的群体。

4 经济资助

保障低收入群体的受教育机会

推进教育机会公平，关注点不应仅停留在高等教育本身，而是从幼儿教育开始至各个教育阶段都应该重视的问题。第一次世界高等教育大会发布的《二十一世纪的高等教育：展望与行动》中就指出，高等教育的机会公平，应在必要时强化与其他层次教育特别是中等教育的联系。因此，通过高校招生对中等教育进行引导并产生影响，也被部分国家和地区所接受。

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/zonghexinwen/2022/0819/2065.html