所以地方性高校应尽快适应并将信息化教育手段应用于授课中，将传统教学与信息化教学相结合，更高效地培养机械专业复合型人才。

3 实践环节

新时代下对于机械专业复合型人才的培养，无论是研究行业（硕士、博士）还是工程技术行业，实践环节是重中之重。传统的机械专业实践多注重动手能力的培养，在新时代发展的需求下对于机械专业的复合型人才不仅需要扎实的动手能力，而且需要独立完成科研项目的能力，通过交叉学科知识发现问题、解决问题的能力，以及熟练掌握工程中工艺流程、设备搭建等技术的能力。所以本文结合新时代机械专业复合型人才培养目标，提出项目分组制和交叉学科分组制两种实践方法。

3.1 项目分组制

在新时代经济高速发展的背景下，无论是在研究生培养阶段还是从事工程技术行业时，都会不同程度地接触科研项目和工程项目，因此大学生如果能在实践环节了解甚至承担项目，对于机械专业复合型人才的培养起着关键性作用。所以地方性高校应该在实习课程中增设不同周期的小型项目，以分组的形式，让学生独立承担一个项目。

组内学生通过讨论、收集资料等多种形式决定申请的项目，并对项目的研究背景、研究内容和可行性进行分析，之后向指导教师申请立项，指导教师根据项目的难易程度分别指定开题、中期验收、结题审核的时间，并且届时邀请相关方向的老师指导答辩。学生独立的完成一个项目后，不仅对整体的项目流程有所了解，而且在承担项目过程中，收集资料、撰写文章、解决问题的能力都得到了不同程度的锻炼。所以项目分组制的增设符合新时代背景下机械专业复合型人才培养的要求。

3.2 交叉学科分组制

在新时代高质量发展的特征下，要求从业人员能够及时高效地解决复杂或综合性问题，这就需要从业人员了解相近专业甚至是跨专业的知识。因此，如果大学生能够了解交叉学科的知识，有利于在今后工作中及时有效从正确的方向发现问题，解决问题[5]。但是大学学制的设置，如果让学生再多学几门交叉学科的知识，实际执行难度很大。因此，本文提出地方性院校应结合本校机械专业课程设置的特征，在实践环节适当增设交叉学科分组完成混合式实习的实践内容。

在新时代下，经济和科技快速发展，多专业结合发展广泛出现在各个领域，机械专业与材料专业、电气专业、信息专业、土木专业等的复合更是时代的需求。所以地方性院校应结合本校专业设置，各院系统筹商定在实践环节将交叉专业、交叉学科的学生混合分组，为学生设置混合式实习内容。这样在实习过程中，不同专业、不同学科的学生能够接触到专业和学科以外解决问题的方法，所以无论是从思维角度还是专业方向角度都为学生提供了新的途径，对于机械专业复合型人才的培养也起到关键性作用。

4 结论

新时代是高质量发展的时代，机械专业作为时代建设的基础专业，在新时代发展的推动下，急需探索和研究新的机械专业复合型人才培养方案。本文结合时代发展的特征，对地方性高校培养机械专业复合型人才的培养研究提出三个方向的增改：增设人文教育基础课程，引导性和系统化专业课程；将信息化授课模式融入到传统授课模式中；增设项目分组制和交叉学科分组制实践内容的培养模式，为后续机械专业复合型人才的培养研究提供参考。

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文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1550.html