0 引言

新时代是高质量发展的时代，如何推进高质量时代的发展，关键是人才的培养。高等教育是人才培养的关键性阶段，而机械专业作为新时代高等教育的基础专业，其知识内涵在不断地发展与更新，传统单一的机械专业培养模式已经不能满足新时代人工智能化、大数据等时代特征的需求，因此急需探究新的机械专业复合型人才的教学和培养模式。国内外对于机械专业复合型人才的培养都进行了不同程度的研究[1]。国外发达国家工业化建设早，机械专业的发展也相对较早，经过长期的探索对于机械专业的培养主要发生了三个阶段的变化[2]。第一阶段：工业化早期，经济发展主要集中在低端制造业，所以专业设置的口径较广，综合性较大。第二阶段：随着经济的发展，科技的进步，新出现了一批专一制造业，所以专业设置细化。第三阶段：近几年人工智能化、大数据等对经济的冲击，使得复合型人才的需求量急剧上升，机械专业设置又过渡到多样化。而国内工业化建设相对较晚，早期机械专业的设置也大多与国外类似，但是在第二到第三阶段的过渡中进展比较缓慢。主要体现在机械类专业的设置不能紧跟时代的发展，仍旧注重专才培养，缺乏通才培养的模式也就是复合型人才的培养[3]。本文主要借鉴国外的培养模式并结合新时代发展的特征，针对地方高校在机械专业设置中的课程设置、授课方法、实践环节三个角度提出改进方法，为后续机械专业复合型人才的培养研究提供参考。

1 课程设置

人才培养是为国民经济发展服务的，结合新时代高质量发展的时代特征，急需一批集人文素质、科技素质、信息素质、专业素质于一身的机械专业复合型人才[4]。因此地方高校在对机械专业基础课设置中应该在一定比例上增加人文教育和科技教育的基础课程。同时在专业课中也应增加适当比例的系统化课程，此外地方高校应该邀请本地相关企业定时开展一些前沿讲座。

1.1 培养目标

国内机械专业毕业生大部分就业于研究行业（硕士、博士）和工程技术行业。在新时代的背景下，从事研究行业的毕业生在人文和科技素养具备的前提下，需要具备强硬的基础理论知识、根据多学科交叉知识及时发现问题和解决问题的能力以及独立承担科研项目的能力。而从事工程技术行业的毕业生，需要具备过硬的实践能力，同时要紧跟时代发展的脚步了解企业前沿的相关软件和设备。

1.2 课程内容

根据新时代的时代特征以及机械复合型人才的培养目标，在基础课的设置中将人文素质教育与专业教育相结合开设一门素质教育的主干课程。此外，在基础课的设置中应该增加一门引导性课程，国内大部分的高校学生缺乏自主学习性，即使有时候想学，也存在不知道学什么、如何学等问题。因此增设一门引导性课程，结合专业特征，专门指导学生学习什么方向，学习什么内容，如何高效率地学习，如何利用相关软件查询相关资料等。国内大部分高校对于机械专业专业课的设置比较注重基础理论知识，当然基础理论知识不可或缺，是机械专业复合型人才培养的基础，但是在新时代背景下，人工智能、大数据的冲击，使得很多前沿实用的技术理论也应该适当的融入到专业课设置中去。因此地方高校应该适当增设一些系统化课程，比如：“Python”“机器视觉”等课程。

2 授课方法

教育信息化是新时代背景下不可或缺的教育手段，更是高等教育的必由之路。在新时代的背景下，一大批线上金课、线上线下混合式金课应运而生，同时智慧教学、网络授课也成为新时代的信息化教育手段。因此结合专业特性将传统教学方法与信息化教学方法相结合，是时代发展的需要。

由于机械专业课程联系紧密，系统性强，各部分构成是一个完整的知识链，所以要求各专业课老师在授课前系统安排好授课顺序和内容。但是地方性高校师资力量发展不均衡，对于系统性授课很难完全实现。随着新时代的发展，大规模的网络公开课凭借其资源多元化的特点，教师可以合理的利用线上金课等资源弥补课程设置的不完整性，这样有效的改善了地方性高校师资力量发展不均衡的现状。另外传统的机械专业课程授课枯燥乏味，学生不容易吸收，采用网络授课或者线上线下混合式教学，可以有效地增加专业课程的生动性。新时代背景下，大学生受时代特征的影响，自主性强，网络授课不受时间和空间的限制，学生可以自主合理安排学习时间，并且可以保存学习资源。网络授课多元化，利用网络授课教师可以更方便高效地教授学生前沿性和实用性的系统化课程。

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1550.html