三、第一课堂与第二课堂紧密结合

新时期的高等教育新体系还将呈现出另外一个新的特征，这就是第一课堂与第二课堂的紧密结合，第二课堂在教育和教学活动中的地位大大提高。所谓第一课堂，是指学生听讲、教师授课，学生通过课堂上直接获取知识和技能的教学方式。第二课堂则是指课外的学习和实践，是相对于第一课堂而言的。过去人们之所以有第一课堂和第二课堂之分，不仅含有课堂之内和课堂之外的区别，另外从这个划分中还可以看出，在旧的教育模式中，课堂教学是最重要的并且是处于第一位的，而课堂之外的学习和实践则是处于次要的和从属的地位，只能居于第二位。但是，随着知识与经济生产的联系愈加紧密，第二课堂的作用和地位将会日益得到提升。新的教育体系必然要从封闭型转向开放型，因此第二课堂也会堂而皇之地与第一课堂摩肩并踵，成为一个车子上的两只轮子。在新的世纪中，第二课堂比之于第一课堂而言，将具有三个方面的明显特征：一，知识的传输和信息的接受比较快。因为第二课堂不受现行教材和教学计划的限制，学生可以通过书本、电脑、电视等媒介，在教师的指导下，有针对性地从多种渠道获取最新的知识信息，这样可以充分扩展学生的知识面并且能够最大限度地激发学生的求知欲望，提高学习的主动性和自觉性。二，新时期的第二课堂将具有非常大的灵活性和机动性。第二课堂比之于第一课堂，由于其所受的限制比较少，无论教学的时间和教学的空间都可以根据教学的需要随意扩展。例如，既可以让学生从多种教学媒体上获得新鲜的知识，又可以将学生组织起来到企业、工厂或者社会上进行实践活动，以弥补第一课堂上教学的不足。通过第二课堂，学生的视野将会大大拓宽，所学的知识将由平面变成立体，由单一变得多样化，从而使学生成为学习主体的意识得到加强。三，第二课堂的教学活动还有一个有利的因素，这就是能够发挥不同程度、不同层次的学生在一起共同进行学习的主动性，有利于最大限度地调动全体学生的学习积极性。第二课堂的教学不受班级和人数的限制，规模可大可小，基础好的学生与基础差的学生能够共同参加同一类型的活动，在第二课堂的学习过程中，不同层次和不同水平的学生能够在一起共同进行讨论和研究，并且能够相互合作进行有益的实践和实验活动。这样，不仅有利于学生素质的全面提高，也有利于学生整体水平的全面提高。当然，强调新时期第二课堂的重要作用，并不是否定第一课堂的作用，相反，第二课堂的教学必须与第一课堂的教学活动相互结合，相得益彰。就我国改革开放之后现有的教学状况以及发达国家现有的教学状况来看，第二课堂的教学活动的比例正呈现出越来越重要的发展趋势，并且第二课堂的加强不但没有削弱第一课堂的作用和功能，相反却对第一课堂的教学活动起到了非常良好的促进作用。由于第二课堂的健康开展，第一课堂的某些固有弊病得到了克服，某些缺陷也得到了弥补和纠正。大力开展第二课堂教学的实际效果也比较理想，学生的独立思考和独立判断能力得到了加强和提高。教学实践证明，将第一课堂与第二课堂的教学结合起来，有利于形成一种新型的开放式教育体系。在新的历史时期，第二课堂教学必然要比现在更加丰富，更加健全，也更加完善。

四、通才教育将会得到重视和加强

所谓通才教育是相对于专门人才的教育而言的，以往旧教育模式下培养出来的学生，由于知识的门类和专业划分过细的原因，学生的知识面相当狭窄，学生在高等院校接受的教育中，除了本专业的知识之外，对于其它领域内的知识知之甚少，甚至对某些基础领域内的知识特别陌生。这种专才教育早在上世纪60年代中期就已经暴露出许多严重的弊病，毕业生走上工作岗位之后，除非专业完全对口，否则很难胜任与本专业不对口的工作，更不用说面对一种完全崭新的工作领域了。专业教育还存在另外一个极大的弊端，这就是所学的知识容易出现“老化”的问题，因为现代科学技术和科学知识的发展日新月异，任何一门学科的知识都面临着不断更新和不断发展的状况。一个接受过高等教育的人，即使是接受了最高学历教育的人，在走向社会之后，用自己原先所学过的知识，都是很难在长时期内适应工作的。况且，在21世纪里，各种新兴的学科和知识不断涌现，边缘学科将会越来越多，这就要求一个人必须一专多能，博学多才，如果再像以前那样靠“单打一”式的专业知识，是无法应付知识爆炸时代的。从这个意义上来讲，在新的历史时期，通才教育将会成为高等教育的一个极为重要的组成部分，而真正意义上的通才教育必然是开放型的。因为如果在一个封闭的教育环境中，各门知识和学科相互封闭、相互隔膜，是无法进行通才教育的[4]。

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2021/0111/1006.html