一、前言

随着经济全球化的推进，知识经济不断发展，高等教育在国际间的合作日渐频繁，交流也日益增加。中外合作办学项目被视为高等教育国际化的重要途径之一，其不断推动了高等教育国际化的发展进程，引领了国内高等教育的发展，办学规模日渐壮大。一个城市乃至国家的发展都少不了将高等教育放在首要发展位置来重点建设。使教育先行决定了高等学校在世界全球化的趋势里投资建设发展国际化办学项目成为了一种必要的手段。大学，不仅要培养人才，还要将人才实现进口与输出，促进多国之间文化的交流往来，最终将自身发展成为知识密集产业和国际化依存度高的产业。这不仅是高等学校这一产业部门在特定的时代潮流中应尽的义务，更是教育行业政策的决定者和先行者义不容辞的责任。

在这场全国范围内的“教育国际化”改革潮流里“，基础薄弱但地理优势的西南地区无疑挑战更大，机会更多，成为许多研究者高度关注的地区。自中国——东盟自由贸易区（CAFTA）建设以来,我国的西南地区从教育改革的边缘地带向前线过渡，充分利用自身的地区条件文底蕴等优势，与其他国家进行了一系列的高等教育合作。笔者作为贵州财经大学的学生，通过本文研究云南财经大学与贵州财经大学在学生与师资国际化、课程与合作办学项目国际化等方面的发展进程及模式特点之间的对比，反省自身不足之处，发扬自身优势之长，“择其善者而从之，其不善者而改之。”

二、云南财经大学与贵州财经大学国际化办学特点的比较

云南财经大学的前身是云南省财政干部学校，始建于1951年，简称“云财大”。云南省重点大学，云南省高水平整体建设高校。自建设以来，学校已形成了学士、硕士、博士教育之间的有机衔接，兼有留学生教育的具有多个层面的人才培养体系，逐步发展成为多个学科协同发展的大学。在传统办学模式的突破中，云南财经大学率先实现了全省高校国际化教学和人才培养模式的“四个国际化”。教学中课程的国际化；教学中教师分配的国际化；国际化的教学方法；学习环境和氛围的国际化。同时先后与美国，法国和英国等30多个国家的大学开展了交流与合作项目。其中，与英国格林威治大学合作组织项目管理，房地产管理硕士学位研究生教育项目；与美国的库克大学、伦比亚的爱丁堡大学、澳大利亚查理斯窦大学以及法国瓦岱勒教育集团国际酒店与旅游管理商学院联合组织国际会计、国际商务、金融、以及酒店管理学士学位教育项目；与泰国兰什大学在泰国合办的云南财经大学曼谷商学院，也是教育部批准的第三所国内海外办学机构。在国际化办学方面，云南财经大学具备以下几点优势：

（1）国际化模式已然基本形成。云南财经大学将“引进、整合、本土化办学”作为发展国际化办学经验的路径在整个西南地区乃至全国独树一帜。据统计，云南省教育部批准的七个中外合作项目中有五个在云南财经大学。云南财经大学在30个国家拥有近700名国际学生，是云南省最好的大学之一。同时，学校每年举办并协办16次高级别国际会议，吸引了来自国内外的930多位知名专家学者赴会，构建了可观的国际化教育科研平台；先后与百余所高校建立了教育领域的合作关系，许多项目涉及美、英、澳、法、俄、印、越、泰等30多个国家和地区。除了对学生的教育培养以外，该大学也非常注重科学研究成果的培养，注重学术性的交流与沟通，意在提高全体师资的思想层面。在这一点上，贵州财经大学尚规模不够，储备不丰，短时期内无法实现大规模的国际化交流。

（2）不出国门就可以实现留学目的。由于对“开放办学”始终如一的坚持，云南财经大学已经先后与美国、澳大利亚、英国、法国等近30个国家80余所高校和机构建立了稳定长期的合作交流关系。通过与国外院校在教学与研究领域多方面的交流合作，凭借自身的积极争取与扎实的平台基础，云南财经大学广泛吸取了许多国外大学人才培养的优势资源和经验，引进了一批优秀的外籍教师和国外高校的核心课程。贵州财经大学去年成立的西密歇根学院也是如此，学生本科期间如果在国内达到了外方合作院校美国西密歇根大学所要求的学业及综合素质的水平即可获得具有实效性的学士学位证书。

（3）引进国际学生来华上学。从2015年4月开始，国际商学院开始实施今年的“商务部面向发展中国家援外项目管理方向硕士”的交流项目，该计划已获得商务部的批准，并吸引了来自9个国家的19名学生，分别来自于老挝、柬埔寨、泰国、南苏丹、博茨瓦纳、肯尼亚、波兰、加纳和乌兹别克斯坦。他们已经报到注册，并正式来到云南财经大学学习。前面已经提到，引进国际学生这一目标对于贵州财经大学来说正在努力的方向上，未来的某一天，我们也一定会拥有更加多元化、国际化的课堂。

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2021/0111/1008.html